陪伴活动方案

把阅读、表达与日常互动分开设计，比较教育陪伴设备怎样融入真实活动。

教育陪伴产品怎么比较应用方案

家长、教育陪伴设备评估者与儿童活动组织者

把阅读、知识提问、开放想象和练习分开设定任务。比较设备是否支持成人预览、孩子表达和错误反馈，而不是只比语音数量。采购前准备相同问题与退出动作，保存实际回应和未披露项，让内容质量和交互质量分别可见。

内容易检查，开放提问范围有限；结果适用于本次条件，采购或合作范围需另行确认。

家长、教育陪伴设备评估者与儿童活动组织者

先让孩子提出猜想，再听设备解释，随后用画图或向成人讲述检查理解。成人准备可信的知识依据，遇到错误共同指出并修改。活动结果是孩子能解释自己理解的部分，不是统计问了多少次或设备说了多久。

对阅读活动可改成复述情节与判断人物行为；对开放故事可讨论创作而不评事实。涉及健康或安全的问题交由成人判断，不让设备承担专业建议。

家长、教育陪伴设备评估者与儿童活动组织者

保存孩子原话与设备识别文本，先确认问题有没有正确进入系统，再核对回答事实和上下文。如果无法取得转写，只记录可见现象，不猜内部原因。遇到重复错误或循环追问，先退出活动，再检查内容和设置。

保存孩子原话与设备识别文本，先确认问题有没有正确进入系统，再核对回答事实和上下文。如果无法取得转写，只记录可见现象，不猜内部原因。遇到重复错误或循环追问，先退出活动，再检查内容和设置。
首先执行：选定一项短时活动并写清目标；由成人先检查示例问题与回答；观察孩子离开设备后是否能表达自己的理解
再按观察定位：准备安静与有背景声两组输入；标记识别错与回答错；观察成人能否暂停、重述或退出对话
只改变一项条件复测，重点保留活动目标、输入转写、回答要点、孩子复述、成人接管与退出原因

长时间使用和频繁互动不能直接证明学习收益。实际操作须符合设备、资源及使用对象的条件。

产品、场景、条件与期望结果，我们一起梳理。