陪伴功能方向

分清互动功能、内容质量与学习作用，建立成年人可管理的试用边界。

教育陪伴设备应先说明目标活动是阅读、提问还是练习。将学习目标写成孩子能展示的行为，例如用自己的话复述，而不是使用次数或对话长度；再检查设备是否支持该活动。

反馈可以是预设规则，也可能由模型生成。对错提示需要说明依据；当输入含糊、环境有噪声或设备没听清时，先让设备确认问题比强行给答案更适合观察交互质量。

课程和内容评估应看来源、适龄说明、更新和纠错机制。问同一概念的不同表述，检查解释是否自洽；遇到事实问题用可信资料复核，不把设备的自信语气当作可靠性依据。

麦克风、相机、账号、云端服务和历史记录应放进同一张数据路径表。检查关闭传感、退出账号、删除记录和移交设备分别发生什么；家长设置是否有效需要实际操作验证。[S1]